Pedagogía logosófica

 La logosofía tiene su método propio de conocimiento interno y propone una pedagogía que toma los vínculos,las experiencias personales y los valores,como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento.Se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas.
La pedagogía logosófica se encuentra en el sistema educativo argentino desde 1971.
Se propone lograr seres humanos con la flexibilidad mental necesaria para admitir el vivir en la icertidumbre parcial respecto a los fragmentos de saber que aún no se han adquirido,con la esperanza y disposicion a comprobar.
Frente al habitual estudio memórico  y a las generalizadas teorías pedagógicas que a duras penas vinculan los conocimientos a la vida interna de la persona,González Pecotche buscó nuevos caminos que permitan enseñar el desarrollo de aptitudes esenciales al ser humano.

Los principios que surgen del cuerpo doctrinario logosófico son llevados a la práctica para ser comprobados en la propia vida,trascendiendo así el enfoque teórico.La superación de conceptos,conductas o aptitudes fruto de la imposicion,van a pasar a estar en manos del individuo,quien se capacita en el arte de la conducta de sí mismo para determinar con plena libertad cuales serán los objetivos a los que dedicará u esfuerzos.
En su parte expositiva utiliza un método didáctico no sistematizado.Dicha técnica ha sido filosoficamente criticada señalandose que "aparte de sus interesantes observaciones sobre la tragedia del mundo contemporáneo y la pulidez de su estilo,el ordenamiento que usa parécenos todavía en en vías de cristalización",no obstante,la didáctica no sistematizadaes utilizada ex-profeso según su propio autor,quien afirma que su pedagogía es"psicodinámica",de modo de estimular al lector a pensar.Se ha señalado que la didáctica logosófica en este sentido se asemeja al hipertexto,donde por ejemplo un párrafo de un libro explica otro del siguiente.
La parte aplicada del método,expresa que estudiar logosofía no significa solo leer libros,sino especialmente pasar a la aplicación y corroboración en la vida diaria de lo que su estudio sugiere al estudiante.
El aspecto práctico señalado es considerado de fundamental relevancia para lograr gradualmente porciones reales de saber,en contraposicion a la mera ilustración,descartando esos enfoques que la logosofía afirma ser memóricos.
El método logosófico prescribe como complemento al estudio y practica individual,su estudio y práctica en lo colectivo.Asegurando que la comprension,investigación y experiencias,permite verificar si sobre el tema en estudio fueron vistos todos sus aspectos, o al menos los más accesibles.

La logosofía permite conocerse a sí mismo,el mundo mental y las leyes universales.

Sus objetivos principales son:

• La evolución consciente del hombre
• El conocimiento de sí mismo
• La integracion del espiritu
• El conocimiento de las leyes universales
• El conocimiento del mundo mental
• La construccion de una nueva vida
• El desarrollo y las funciones profundas de dominio para estudiar,pensar y hacer

La logosofía cuenta con una original concepción del hombre en su organización mental y psíquica,y la vida humana en sus mas amplias posibilidades y proporciones.

Reflexión sobre todo lo aprendido.

"Visión del ser humano desde el punto de vista filosófico 

La esencia de cada individuo es el alma.
El puritanismo es una posición filosofica que proviene de Asia, en concreto de los chamanes,y que fue difundida en occidente por Pitágoras.Defiende que todos estamos compuestos de dos elementos: el cuerpo y el alma,pero que lo que verdaderamente es importante y manda es el alma que está obligado a permanecer en el cuerpo.

• El dualismo también defiende la existencia de dos elementos (cuerpo y alma).

Dentro del dualismo clásico destacamos a Platón y Descartes.
Para Platon el ser humano esta determinado por tres tipos de almas: el alma raciona,ubicada en el cerebro y la encargada de la razón,de los pensamientos, la mente...etc,el alma irascible,situada en el tórax y la encargada de los sentimientos(amor,valentía,miedo...etc) y el alma concupiscible,la encargada de los deseos.
Descartes,como es dualista,también dice que el ser humano no e compone de un solo material.
Defiende,la existencia de lo que denomina sustancias; Dios(res infinita),la materia(suelo,cuerpo...) que correspondería a la res extensa y la sustancia pensante,los pensamientos(res cogitans).
Para él, el ser humano es el único que coincide en dos sustancias: la pensante(res cogitans) y la materia(res extensa).Esas dos sustancias,aunque están vinculadas,son independientes entre sí y se relacionan mediante la glándula pineal.
En el dualismo contemporáneo se destaca la existencia de dos elementos inmateriales,el cerebro y la mente.
El dualismo interaccionista defiende que,no importa el material del que esté hecho el cerebro sino de la estructura que tenga.También defiende que existe inteligente fuera del cerebro humano,la llamada 'Inteligencia Artificial'.

• El monismo,por el contrario,defiende que todo está compuesto de un solo elemento,la materia.

Dentro del monismo clásico,destacamos a Demócrito y Epicuro.
Demócrito es ontológico,es decir,estudia la realidad,la existencia.
Es materialista,y todo está formado por átomos(unidad de materia que ya no se puede descomponer mas) y vacío.El resultado de las cosas sale del choque entre esos átomos,y las diferencias surgen según la estructura.
Epicuro fue el primer maestro que admitió a mujeres y esclavos.Su filosofía es de las mas equilibradas.Para él no existe otra vida,lo cuál lo lleva a centrarse en la existencia.La clave,según Epicuro,está en la felicidad.Dice,que el principal impedimento es el miedo(al destino,a la muerte...)Según él,la felicidad consiste en aprender a disfrutar de los placeres evitando el dolor.Debemos usar la razón para distinguir lo placentero de lo doloroso,porque hay coas que parecen placenteras y son dolorosas o viceversa.
Dentro del monismo contemporáneo, existe una posición denominada reduccionismo que defiende que toda actividad mental se reduce al cerebro,a la actividad cerebral.
Destaca dos relaciones; la relación cerebro-mente,donde por ejemplo,se encontrarían las drogas,ya que,afecta a los pensamientos porque provoca una reacción química en el cerebro.Pueden causarte felicidad o tristeza.
La meditación también pertenecería a esta relación
La otra relación es la relacion mente-cerebro,donde situamos,por ejemplo,la condición de cada individuo.
La condición se puede transformar a través del aprendizaje.
El monismo contemporáneo presenta otra posición,el emergentismo. El emergentismo defiende que existen cualidades,que aunque dependen de la actividad cerebral , proceden de todo el conjunto pero que no se pueden reducir a términos eléctricos(actividad cerebral).Por ejemplo,la música.
Cuando dos personas escuchan música,se les activa la misma parte del cerebro pero las sensaciones o experiencias no son las mismas.

Proceso de aprendizaje.

Mi final no sé donde estará...

Mi paso por el proceso de aprendizaje lo recuerdo como una experiencia muy importante y buena aunque,como no,con fallos.

En mi opinión,la educación es lo principal para una persona.No solo la que imparten en los centros educativos,sino en general. 

Pienso,que la educación de primaria es el pilar de lo que en un futuro se va a construir.

Yo personalmente no noté el cambio de sexto de primaria a primero de la ESO.No dejo de reconocer que es un cambio importante; sitio diferente,el trato que recibes es distinto,mayor numero de profesores...etc.

Durante la ESO,creo,las personalidades cambian bastante.Vienes del colegio donde te tratan como niños pequeños y en el instituto,ese trato cambia.Muchos niños creen que por estar en el instituto ya son mayores y hacen cosas,como por ejemplo fumar,para que pensemos que ya son grandes.

A mí,la ESO me ha afectado en el modo de ver las cosas,a ser mas independiente,mucho mas responsable...

Creo que en el instituto te ayudan a madurar,aunque hay gente que maduran antes y otras después.Te ayudan a madurar,por ejemplo,al no darte las cosas tan directamente,aunque siempre eso va a depender del profesor claro está.

A mí el cambio que sí me afectó fue el paso de la ESO a Bachillerato.Es un cambio grande.Más materia a la hora de estudiar,mas estudio y no tantos ejercicios...etc.

No estoy de acuerdo con el hecho de obligar desde que eres pequeño el inglés,como muchas otras materias que después verdaderamente no te van a servir para nada.Veo lógico que tengan que exigir un idioma pero,¿por qué solo dan y obligan el ingles y no el francés u otro?Si hay personas que no quieren el ingles porque no les gusta,no se le da bien u otros motivos,no entiendo por qué le obligan y no le dan a elegir.

Si hay tantísimo fracaso escolar,en mi opinión,uno de los motivos es la obligación y no solo la de la ley sino también la de los padres.Veo lógico que un niño como mínimo el graduado en ESO debe tener,pero si después no quiere seguir más estudiando que no siga.Que no vayan a las clases por ir,que vayan verdaderamente porque quieran aprender.

La obligación la relaciono con la esclavitud porque para mucha gente el colegio es una "cárcel".

Los padres suelen obligar mucho a sus hijos en el tema del estudio y cuando las cosas se realizan por obligación no salen igual de bien que si se hace voluntariamente.

Otro motivo del fracaso escolar es la motivación.No es lo mismo que una persona vaya a su centro educativo motivada,pensando en que va a reunirse con sus amigos,por ejemplo, a que vaya pensando"otro día más allí encerrado".

La motivación también debe de venir dada por parte de los profesores,que motiven a sus alumnos a realizar las actividades.

Lo que más me satisface sin duda es la igualdad de derecho del estudio del cuál gozamos.Me fascina que,pudiendo tener una buena educación o poder ser algo importante en la vida,haya gente que desaproveche esa ventaja.

Estoy muy contenta por los centros educativos que he pasado aunque en este,yo cambiaría algunas normas como,por ejemplo,la de dejar salir a los mayores de edad.No estoy a favor de esa norma porque veo normal que hasta 4º de ESO no dejen salir,pero a partir de Bachillerato deberían dejar salir porque es un curso donde ya se está por gusto y no por obligación,por lo tanto,no deberían prohibir la salida.

Mi experiencia a lo largo del proceso de aprendizaje ha sido bastante buena aunque hayan pasado mejores y peores profesores,mejores y peores notas...Lo importante es que estoy motivada y de momento quiero seguir.