IGNORANCIA

FILOSOFÍA.
"TODO LO QUE SE IGNORA,SE DESPRECIA".
Ignorancia (del latín ignorare-no saber) se puede entender como ausencia de conocimiento.
Lo diferente,lo inesperado,tiende a verse como algo peligroso e incluso amenazante.En este caso,tendemos hacia la ignorancia frente a la tensión que supone la ampliación del conocimiento; en el mito de la caverna de Platón queda reflejado el gran esfuerzo que supone conocer.

Un estudio reciente investiga las implicaciones psicológicas de la felicidad que algunos encuentran en la ignorancia,especialmente cuando se trata de problemas sociales  que confrontan de algún modo su comodidad personal.Los participantes desarrollaron cierto desamparo frente a temas económicos .Existe una relación directa entre la ignorancia acerca de un tema y la dependencia y confianza plena en el Gobierno para tratar dicho asunto.

“Conocer nuestra propia ignorancia es la mejor parte del conocimiento”frase dicha por el filósofo chino Lao Tse, que nos recuerda que en cada uno de nosotros se encuentra el deseo por aprender, de conocer más allá de lo que podemos ver. 
Reconocemos nuestros límites de conocimiento, esto nos lleva a sentir frustraciones, de ahí que todo esto se vincula con la emoción. Sentimos por lo que vivimos y conocemos. 
Mientras más conocimiento tenemos más emociones sentimos. 
Por la ignorancia se desciende a la servidumbre y por la educación se asciende a la "libertad".
En otro sentido,el avance de las nuevas tecnologías está dejando gente en la cuneta.Actualmente estamos inmersos en una sociedad que cada vez nos hace que necesitemos más la tecnología,y es esta la que se encarga de hacer todo dejándonos a nosotros "a un lado".

Se acusa de ignorante a la persona que no sabe las cosas que sabemos,cuando en realidad nosotros somos ignorantes de las cosas que esa otra persona sabe sin que nosotros sepamos.

A veces da la sensación de que es mejor no saber para ser felices y de que saber demasiadas cosas  nos condena a una vida de desencanto continuo.No plantearse preguntas hace que se disfrute mas de la vida.Puede que se sea mas feliz,pero solo por un rato.

PSICOLOGÍA."EXPERIENCIA CIEGOS".

"CIEGA POR 20 MINUTOS."

Creí que en ese pequeño tiempo no iba a sentir nada especial,nada raro.Pensamiento erróneo tras la experiencia.

Al principio iba bien,guiada de mi lazarillo sin ningún problema,aunque un poco de agobio.Noté que entramos en la Iglesia por el olor peculiar y tengo que decir que fue el momento que mas ansiedad sentí por el silencio,porque no veía nada...Tenía ganas de salir y escuchar el ruido de los coches,el murmullo de la gente...

También notaba mucha cercanía hacia los coches,parecía que me iban a atropellar.

Conforme pasaban los minutos como que me acostumbraba,y esa sensación de ansiedad o agobio iba disminuyendo,Al no ver,los demás sentidos los tenía mas activo.Me fijaba más,estaba más atenta, en los olores o el nivel de ruido.

Notaba a mi lazarillo como un apoyo y confiaba en ella,me daba susto que me soltara.

Brujita mala...

FILOSOFÍA.DISFRAZ.

Ante todo decir que esta experiencia ha sido bastante especial para mí.Pienso que todas las experiencias te marcan...

Cuando dijeron en que consistía el experimento yo no levanté la mano tengo que decirlo,cosa que no sirvió para nada porque me obligaron...un poco mucho.Con muchisimo miedo,verguenza,repateo...decidí disfrazarme.Conforme van pasando los dias voy perdiendo ese miedo,quizas porque asimilo que tengo que ir al instituto disfrazada.Es el día anterior de disfrazarme cuando senti ese cosquilleo maligno.Pasan las horas y las horas y yo no sabia de que disfrazarme puesto que no me gusta la idea por lo que nunca me disfrazo.Si tenia nervios porque tenia que ir de aquella manera no os cuento al no saber el disfraz...horrible.

Decido vestirme de bruja tras dar varias vueltas.

En la mañana me visto,me maquillo y al verme,no os imagináis la verguenza en esos instantes.Salgo a la calle y voy en coche hacia el colegio y al bajarme,una pandilla de niños y niñas mirandome fijamente desde lejos y conforme me acercaba peor era su risa.Yo no sabía donde meterme y comence a reirme,como no.

La gente decía que estaba muy graciosa..claro normal con ese maquillaje que llevaba como para no parecer graciosa.

Había muchos momentos que se me olvidaba que tenia maquillaje puesto y como me picaba pues me rascaba y en la clase de francés no os imagináis lo que me paso...al rascarme me corrí toda la pintura y casualidad que lo que me picaba era lo que mas sorprendía,las cejas!!!!! Toda la frente llena de pintura negra,los dedos...un desastre,y me daba con papel y no se quitaba.Yo en ese momento dije "tierra tragame".

También hubo personas que me dijeron si iba de drácula...bueno vale se podia confundir.

Lo que mas me gusto desde luego fue que me dijeron que si que iba de bruja pero bruja de las malas...me hizo muchísima gracia.Comentario al que conteste: ya que me disfrazo de bruja...no voy a ser buena,me encanta ser bruja mala por un dia.

Al final de la mañana tuve que ir a un sitio muy delicado,por lo que hubo de cambiarse de ropa.

Sinceramente tengo que decir que antes de disfrazarme tenia unos pensamientos sobre lo que podía sentir muy diferentes a lo que sentí realmente y eso me complace al ver que muchas cosas vistas desde fuera parecen lo que no son,y cada día que pasa me alegro más de haber experimentado todo esto por que estoy segura que nos ayudará en nuestra vida cotidiana.

Yo personalmente me considero muy timida y algo reservada,por lo que para mí esta experiencia tiene mucho significado.Las primeras palabras de mi madre fueron : lo que contigo Jesus ha conseguido,es historico.Asi que con eso me quedo.

PSICOLOGÍA.

Psicoanálisis."Fase fálica de la sexualidad"
La teoría de Freud sobre el desarrollo psicosexual en los nños comprende tres etapas: la oral,la anal, y la fálica.El llamado complejo de Edipo coincide con la fase fálica del desarrollo de la libído.La libído se puede definir como una energía interna que empuja la sexualidad mental.
En este artículo vamos a tratar la fase fálica.
Esta fase se corresponde con las edades de 3 y 5 años,y los niños solo diferencian un órgano genital.La zona erógena son los genitales (clítoris en la mujer y pene en los hombres),y las sensaciones placenteras se obtienen al orinar.Según el padre de esta teoría,durante esta fase se superan conflictos emocionales como el complejo de Edipo (momento de la infancia en  el que el primer objeto amoroso es lo mas cercano,el padre o la madre,y en el que al otro miembro se le tiene como amenaza), y puede desarrollarse el complejo de castracion en la niñas (envidia del pene).El complejo de castración en el niño marca la salida del complejo de Edipo,en la niña la organización fálica determina su entrada al complejo de Edipo: descubre que no tiene pene,y esto provoca sentimientos de rabia contra la madre por no haberle dado uno,inclinándose la niña hacia su padre como objeto de amor.

Pequeños placeres.

En la vida hay miles de cosas placenteras de las cuales no nos damos cuenta.Estamos rodeados de detalles placenteros.Constantemente disfrutamos de placeres de los que no somos conscientes debido a su tamaño diminuto.

Lo que provoca que ignoremos esos simples placeres es la fugacidad con la que el ser humano vive. La rapidez con la que quiere vivir es lo no le permite el disfrute de esos detalles simplones que nos pueden llegar a cambiar el estado en un momento del día.
Un placer que no damos nada de importancia es cuando llegamos a casa,cansados,y nos quitamos un zapato sin desabrocharnos los cordones.Lo ignoramos,nunca lo pensamos,pero que bien nos quedamos al quitarnoslo así de rápido y fácil.

Cuando estoy un rato bailando sin beber agua,porque no me gusta beber mucha agua mientras ensayo,y termino de bailar,las ganas con las que cojo la botella de agua bien fría después de haber estado tanto tiempo sudando,son mortales.Ese primer y simple trago que doy,es genial.Lo disfruto tanto...Cuando termino de beber ese trago,me siento muy agusto,fresca por dentro aunque este sudando mucho.Siento ese placer,como que he repuesto todo lo que he perdido bailando.Es un simple trago de agua que mi cuerpo recibe como algo grandioso.

También otra simple cosa que tanto placer me brinda es la caída del sol,cuando en una tarde veraniega estoy en una reunión,con gente que quiero y adoro,recordando momentos vividos juntos o simplemente charlando.Siento gran alborozo cuando estoy en ese instante.Ese color que presenta el cielo cuando cae la tarde,rodeada de gente que quieres...ese pequeño placer,me da vida.

Cositas que la vida tiene,y pasamos de ellas.

Otro detalle,y ya para finalizar, es cuando me libero de un estado de tensión,rigidez,presión.¿Nunca lo habéis experimentado?

Ese júbilo,esa felicidad,esa satisfacción que siento al liberarme de ese estado.Cuando hago algo después de sufrir ese momento,ese estado,me siento mejor conmigo misma.Yo experimento esa experiencia cada vez que tengo que bailar frente a mucha gente.No siento miedo,si mucho respeto.Pero al subirme al escenario,el pensamiento,los sentimientos,el estado emocional...me cambian por completo.Soy otra.Me libero totalmente de la tensión que sentía antes de subirme.Ese pequeñísimo placer que siento al vaciar esa angustia,es extremadamente grande.Enorme.Para mí es,de los tantos pequeños placeres que me rodean,el más significativo.El estado de relajación y gozo que siente mi cuerpo al liberarme de ese nerviosismo,es tremendamente grato.

Percatarte de esos pequeñísimos placeres hace que veas la vida desde otra perspectiva.

...vivir este presente,sin prisas pero sin pausas!

CAPITULO 2º DEL LIBRO "REACCIONA":

El primer bloque se titula “ ha llegado el momento”, y nos cuenta que aprovechemos el conocimiento que poseemos para que la sociedad evolucione , conserve lo que se tiene que conservar y transforme lo que debe transformarse.

Dice que una evolución a tiempo equivale a que no se lleven a cabo revoluciones. En los tiempos en que vivimos, debemos llevar a efecto la transición de la fuerza a la palabra, es decir, que no haya más guerras ni revoluciones que, mediante el diálogo, se comprenda lo que se quiere explicar.

Para cambiar obligatoriamente se debe conocer la realidad totalmente, no tener una idea o conocerla un poco. Ese pequeño conocimiento nos llevaría a cambiar las percepciones, la manera de ver las cosas, pero no a cambiar verdaderamente la realidad.

Actualmente debemos aprovechar la indirecta participación en política, ya que, desde siempre, el poder ha estado basado en la imposición, en el dominio. Siempre unos cuantos han mandado sobre toda la población, gente que tenía que arriesgar su vida sin rechistar a los pensamientos de los mandatarios.

Debemos procurar acabar con los fusiles, armas…e intentar una vida plena de conversación  y conocimiento.

El segundo bloque se denomina” antecedentes”. Nos explica que durante la historia tras desastres humanos, sociales, económicos, políticos…como la Primera y Segunda Guerra Mundial, dominó el miedo terrible a la reconstrucción y desarrollo de los países.

Gracias a varias organizaciones como la del trabajo (OIT), salud(OMS), infancia (UNICEF)…etc , orientaron el comportamiento a todos los niveles  desde la decisión política a la vida cotidiana de todos los seres humanos.

Con los antecedentes indicados, las causas internacionales de la situación actual se pueden resumir en:

La globalización no tuvo en cuenta las demandas educativas, democráticas, de desarrollo social…

En todo el mundo produjo una democracia con escasa participación, hasta el punto de aceptarse representaciones parlamentarias con un índice de votaciones menor del 15-20 por ciento. Aceptación de relaciones con países cuyo gobernantes poseen poder absoluto, porque para los mercados, lo único que importa es la explotación de los recursos de estos países y que adquieran sus productos, empezando por los bélicos. Aceptación de la total falta de castigo en que grandes consorcios internacionales trabajan promoviendo  tráficos de toda clase (drogas, armas, personas…)  sin que sean descarados.

Consecuencias como desequilibrios sociales gravísimos hasta el punto de morir a causa del hambre. Explotación de recursos naturales como la bauxita en Guinea Conakry.

En el medio ambiente .El cambio climático es un reflejo visible de un profundísimo deterioro del medio ambiente.
Al deterioro del aire y del mar se suma el del suelo con una gran deforestación y contaminación producida por el uso de sustancias químicas de síntesis (abonos, fertilizantes…).

El gran dominio del mundo lo poseen poderes como el militar, muchísimos gastos militares y en la producción de armamentos, el poder energético, la contaminación del medio ambiente debería moderarse para evitar el deterioro de la habitabilidad de la Tierra, el poder económico basado en la especulación, es decir, comprar productos a bajo precio y esperar a que este suba para venderlos y el poder mediático los medios de comunicación están presentes en pocas manos lo que provoca que la gente esté mal informada.

Posibles soluciones como el uso de energías renovables, el desarme (supresión total de las fuerzas armadas),

regulación de los flujos financieros (elementos que se toman en cuenta para evaluar la capacidad de pago o endeudamiento de una empresa, ingresos y gastos).La igualdad, la justicia social y la armonía deben ser los pilares del nuevo mundo.

También es imprescindible regular la economía sumergida. En España, existe un alto porcentaje de personas que la llevan a cabo.

Todos estos cambios pueden hacerse hoy realidad, pero es imprescindible la implicación personal.

Debemos unirnos para hacer grandes transiciones:

Social, basada en la igual dignidad de todos los seres humanos. Desarme, destinar el dinero de la producción de armas a la educación. Energía alternativas sostenibles (eólica, solar...) para evitar la contaminación del medio ambiente. Calidad de vida, producción de alimentos, acceso al agua, educación para todos a lo largo de toda la vida. De una cultura de guerra a una de paz, la gran transición es la que nos permitirá cambiar la fuerza por la palabra.

Es necesaria la invención del mañana liderada por comunidades científicas, artísticas…una comunidad creadora capaz de iluminar no solo los caminos del presente sino los del porvenir.

Algunos elementos para la gran transición son:

Una mayor participación femenina en la toma de decisiones, y la posibilidad de manifestar la opinión y movilizar a la ciudadanía a través de la moderna tecnología de la comunicación. Los ciudadanos ya no permitirán la evasión fiscal, es decir, ya no van a soportar que se sigan ocultando bienes o ingresos para pagar menos impuestos. El que más tenga, que pague más.

Se trata de hacer realidad mañana lo que hoy nos convencen que es imposible.

Para recoger,hay que sembrar.

Caso Nóos

Es un caso de presunta corrupción política iniciado en 2010 en el que se implica a dirigentes del Instituto Nóos (entidad dirigida por Urdangarín y Diego Torres dedicada a actos deportivos) , Urdangarín, duque de Palma de Mallorca y su ex  socio Diego Torres.

 Hace casi tres años que el juez empezó a investigar el Instituto Nóos que sospechaba de varios convenios por los que cobró 5.8 millones de euro de Baleares y Valencia entre 2004 y 2007,dinero que según el juez.se embolsaron sus fundadores, el duque de Palma y Diego Torres a los que acusa de desvío de dinero público

Los cargos por los que están imputados por anticorrupción son malversación, es decir, por usar ilegalmente dinero o bienes del estado en cosas diferentes a las que iban destinados, generalmente en beneficio propio, fraude, prevaricación (delitos que se producen por el incumplimiento de las obligaciones del cargo de un funcionario, juez o abogado), falsedad y blanqueo de capitales, es decir, conversión en legal dinero que se ha obtenido ilegalmente.

Todo empezó cuando el diario El País encontró un documento  de un presupuesto sopechoso por un evento internacional que el Instituto Balear de Turismo organizó cuando Urdangarín llevaba la gestión. Se cree que presuadió varias administraciones públicas para firmar acuerdos con este instituto tanto por trabajos, que nunca se hicieron, como otros con presupuestos de elevada cantidad de dinero.

Los responsables de Nóos crearon, según las investigaciones, una red societaria que facturaba al Instituto , es decir,  se contrataban a ellos mismos.

Urdangarín no implicaba a su esposa, la infanta Cristina. Tras una serie de interrogatorios, Manos Limpias (asociación española fundada como organización de representación de empleados de la función pública) pide la imputación de la infanta, pero el juez Castro rechaza en varias ocasiones la petición al afirmar que no hay existencia de culpabilidad. Un año después el juez repite los interrogatorios en los que se insiste en la inocencia de la infanta.

A través del tiempo, Torres ha aportado diferentes envíos de correos electrónicos que intentan demostrar que la infanta Cristina estaba al corriente de las actividades presuntamente ilegales e incluso sugieren que el rey pudo mediar en algunos de los negocios.

Pedagogía logosófica

 La logosofía tiene su método propio de conocimiento interno y propone una pedagogía que toma los vínculos,las experiencias personales y los valores,como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento.Se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas.
La pedagogía logosófica se encuentra en el sistema educativo argentino desde 1971.
Se propone lograr seres humanos con la flexibilidad mental necesaria para admitir el vivir en la icertidumbre parcial respecto a los fragmentos de saber que aún no se han adquirido,con la esperanza y disposicion a comprobar.
Frente al habitual estudio memórico  y a las generalizadas teorías pedagógicas que a duras penas vinculan los conocimientos a la vida interna de la persona,González Pecotche buscó nuevos caminos que permitan enseñar el desarrollo de aptitudes esenciales al ser humano.

Los principios que surgen del cuerpo doctrinario logosófico son llevados a la práctica para ser comprobados en la propia vida,trascendiendo así el enfoque teórico.La superación de conceptos,conductas o aptitudes fruto de la imposicion,van a pasar a estar en manos del individuo,quien se capacita en el arte de la conducta de sí mismo para determinar con plena libertad cuales serán los objetivos a los que dedicará u esfuerzos.
En su parte expositiva utiliza un método didáctico no sistematizado.Dicha técnica ha sido filosoficamente criticada señalandose que "aparte de sus interesantes observaciones sobre la tragedia del mundo contemporáneo y la pulidez de su estilo,el ordenamiento que usa parécenos todavía en en vías de cristalización",no obstante,la didáctica no sistematizadaes utilizada ex-profeso según su propio autor,quien afirma que su pedagogía es"psicodinámica",de modo de estimular al lector a pensar.Se ha señalado que la didáctica logosófica en este sentido se asemeja al hipertexto,donde por ejemplo un párrafo de un libro explica otro del siguiente.
La parte aplicada del método,expresa que estudiar logosofía no significa solo leer libros,sino especialmente pasar a la aplicación y corroboración en la vida diaria de lo que su estudio sugiere al estudiante.
El aspecto práctico señalado es considerado de fundamental relevancia para lograr gradualmente porciones reales de saber,en contraposicion a la mera ilustración,descartando esos enfoques que la logosofía afirma ser memóricos.
El método logosófico prescribe como complemento al estudio y practica individual,su estudio y práctica en lo colectivo.Asegurando que la comprension,investigación y experiencias,permite verificar si sobre el tema en estudio fueron vistos todos sus aspectos, o al menos los más accesibles.

La logosofía permite conocerse a sí mismo,el mundo mental y las leyes universales.

Sus objetivos principales son:

• La evolución consciente del hombre
• El conocimiento de sí mismo
• La integracion del espiritu
• El conocimiento de las leyes universales
• El conocimiento del mundo mental
• La construccion de una nueva vida
• El desarrollo y las funciones profundas de dominio para estudiar,pensar y hacer

La logosofía cuenta con una original concepción del hombre en su organización mental y psíquica,y la vida humana en sus mas amplias posibilidades y proporciones.

Reflexión sobre todo lo aprendido.

"Visión del ser humano desde el punto de vista filosófico 

La esencia de cada individuo es el alma.
El puritanismo es una posición filosofica que proviene de Asia, en concreto de los chamanes,y que fue difundida en occidente por Pitágoras.Defiende que todos estamos compuestos de dos elementos: el cuerpo y el alma,pero que lo que verdaderamente es importante y manda es el alma que está obligado a permanecer en el cuerpo.

• El dualismo también defiende la existencia de dos elementos (cuerpo y alma).

Dentro del dualismo clásico destacamos a Platón y Descartes.
Para Platon el ser humano esta determinado por tres tipos de almas: el alma raciona,ubicada en el cerebro y la encargada de la razón,de los pensamientos, la mente...etc,el alma irascible,situada en el tórax y la encargada de los sentimientos(amor,valentía,miedo...etc) y el alma concupiscible,la encargada de los deseos.
Descartes,como es dualista,también dice que el ser humano no e compone de un solo material.
Defiende,la existencia de lo que denomina sustancias; Dios(res infinita),la materia(suelo,cuerpo...) que correspondería a la res extensa y la sustancia pensante,los pensamientos(res cogitans).
Para él, el ser humano es el único que coincide en dos sustancias: la pensante(res cogitans) y la materia(res extensa).Esas dos sustancias,aunque están vinculadas,son independientes entre sí y se relacionan mediante la glándula pineal.
En el dualismo contemporáneo se destaca la existencia de dos elementos inmateriales,el cerebro y la mente.
El dualismo interaccionista defiende que,no importa el material del que esté hecho el cerebro sino de la estructura que tenga.También defiende que existe inteligente fuera del cerebro humano,la llamada 'Inteligencia Artificial'.

• El monismo,por el contrario,defiende que todo está compuesto de un solo elemento,la materia.

Dentro del monismo clásico,destacamos a Demócrito y Epicuro.
Demócrito es ontológico,es decir,estudia la realidad,la existencia.
Es materialista,y todo está formado por átomos(unidad de materia que ya no se puede descomponer mas) y vacío.El resultado de las cosas sale del choque entre esos átomos,y las diferencias surgen según la estructura.
Epicuro fue el primer maestro que admitió a mujeres y esclavos.Su filosofía es de las mas equilibradas.Para él no existe otra vida,lo cuál lo lleva a centrarse en la existencia.La clave,según Epicuro,está en la felicidad.Dice,que el principal impedimento es el miedo(al destino,a la muerte...)Según él,la felicidad consiste en aprender a disfrutar de los placeres evitando el dolor.Debemos usar la razón para distinguir lo placentero de lo doloroso,porque hay coas que parecen placenteras y son dolorosas o viceversa.
Dentro del monismo contemporáneo, existe una posición denominada reduccionismo que defiende que toda actividad mental se reduce al cerebro,a la actividad cerebral.
Destaca dos relaciones; la relación cerebro-mente,donde por ejemplo,se encontrarían las drogas,ya que,afecta a los pensamientos porque provoca una reacción química en el cerebro.Pueden causarte felicidad o tristeza.
La meditación también pertenecería a esta relación
La otra relación es la relacion mente-cerebro,donde situamos,por ejemplo,la condición de cada individuo.
La condición se puede transformar a través del aprendizaje.
El monismo contemporáneo presenta otra posición,el emergentismo. El emergentismo defiende que existen cualidades,que aunque dependen de la actividad cerebral , proceden de todo el conjunto pero que no se pueden reducir a términos eléctricos(actividad cerebral).Por ejemplo,la música.
Cuando dos personas escuchan música,se les activa la misma parte del cerebro pero las sensaciones o experiencias no son las mismas.

Proceso de aprendizaje.

Mi final no sé donde estará...

Mi paso por el proceso de aprendizaje lo recuerdo como una experiencia muy importante y buena aunque,como no,con fallos.

En mi opinión,la educación es lo principal para una persona.No solo la que imparten en los centros educativos,sino en general. 

Pienso,que la educación de primaria es el pilar de lo que en un futuro se va a construir.

Yo personalmente no noté el cambio de sexto de primaria a primero de la ESO.No dejo de reconocer que es un cambio importante; sitio diferente,el trato que recibes es distinto,mayor numero de profesores...etc.

Durante la ESO,creo,las personalidades cambian bastante.Vienes del colegio donde te tratan como niños pequeños y en el instituto,ese trato cambia.Muchos niños creen que por estar en el instituto ya son mayores y hacen cosas,como por ejemplo fumar,para que pensemos que ya son grandes.

A mí,la ESO me ha afectado en el modo de ver las cosas,a ser mas independiente,mucho mas responsable...

Creo que en el instituto te ayudan a madurar,aunque hay gente que maduran antes y otras después.Te ayudan a madurar,por ejemplo,al no darte las cosas tan directamente,aunque siempre eso va a depender del profesor claro está.

A mí el cambio que sí me afectó fue el paso de la ESO a Bachillerato.Es un cambio grande.Más materia a la hora de estudiar,mas estudio y no tantos ejercicios...etc.

No estoy de acuerdo con el hecho de obligar desde que eres pequeño el inglés,como muchas otras materias que después verdaderamente no te van a servir para nada.Veo lógico que tengan que exigir un idioma pero,¿por qué solo dan y obligan el ingles y no el francés u otro?Si hay personas que no quieren el ingles porque no les gusta,no se le da bien u otros motivos,no entiendo por qué le obligan y no le dan a elegir.

Si hay tantísimo fracaso escolar,en mi opinión,uno de los motivos es la obligación y no solo la de la ley sino también la de los padres.Veo lógico que un niño como mínimo el graduado en ESO debe tener,pero si después no quiere seguir más estudiando que no siga.Que no vayan a las clases por ir,que vayan verdaderamente porque quieran aprender.

La obligación la relaciono con la esclavitud porque para mucha gente el colegio es una "cárcel".

Los padres suelen obligar mucho a sus hijos en el tema del estudio y cuando las cosas se realizan por obligación no salen igual de bien que si se hace voluntariamente.

Otro motivo del fracaso escolar es la motivación.No es lo mismo que una persona vaya a su centro educativo motivada,pensando en que va a reunirse con sus amigos,por ejemplo, a que vaya pensando"otro día más allí encerrado".

La motivación también debe de venir dada por parte de los profesores,que motiven a sus alumnos a realizar las actividades.

Lo que más me satisface sin duda es la igualdad de derecho del estudio del cuál gozamos.Me fascina que,pudiendo tener una buena educación o poder ser algo importante en la vida,haya gente que desaproveche esa ventaja.

Estoy muy contenta por los centros educativos que he pasado aunque en este,yo cambiaría algunas normas como,por ejemplo,la de dejar salir a los mayores de edad.No estoy a favor de esa norma porque veo normal que hasta 4º de ESO no dejen salir,pero a partir de Bachillerato deberían dejar salir porque es un curso donde ya se está por gusto y no por obligación,por lo tanto,no deberían prohibir la salida.

Mi experiencia a lo largo del proceso de aprendizaje ha sido bastante buena aunque hayan pasado mejores y peores profesores,mejores y peores notas...Lo importante es que estoy motivada y de momento quiero seguir.